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ldquo指向写作rdquo阅读

来源:维也纳 时间:2021/3/25

“指向写作”阅读教学初探

——《指向写作:我的9堂阅读课》

魏晓青

原谅我的无知,年秋季入手这本书之后,一看到“指向写作”四个字,就以为这本书是关于写作教学的,因此一直把它束之高阁,留着等等再看。这一等,就到了年,寒假,毕竟时间充足了些。再次去翻看自己的宝贝图书,看看书名——《指向写作:我的9堂阅读课》,“阅读课”三个字引起了我的注意:难道这本书的内容是阅读课教学实录?我边想边大致翻看了起来,三五秒钟就证实了我的猜想。原来我一直想读的书就在我的书架上和我玩捉迷藏,我真是又惊又喜,又羞又愧!

以自己不快不慢的速度,用了两天时间读完了管建刚老师的这本书,9篇课文,讲了24.1万字,管老师的语文课堂容量之大可见一斑。

管老师很幽默:

片段一

我老婆喜欢看《甄嬛传》。她从第一集看到最后一集,又从最后一集看到第一集,老婆说下次重播《甄嬛传》还会看。我按兵不动,我心里藏着一个男人的小秘密。我希望有一天,老婆看了集《甄嬛传》后,早上我醒来,侧身一看,躺在我身边的不是我亲爱的老婆,而是亲爱的孙俪。

片段二

师:如果这个人姓老,很有水平,他叫?

生:老子。

师:如果这个人姓庄,很有水平?

生:庄子。

师:如果这个人姓孙,很有水平?

生:孙子。

师:如果这个人姓王,将来很厉害?

生:王子。

师指一位姓王的同学说:好好努力,将来做王子。下面考你三考,都对了叫你王子。

生都回答正确之后,师:对!好!你现在是“暂时性”王子。

片段三

师:我很费力很花心思的,请问管老师改好了还是改糟了?

生:糟了。

师:男生我不找了,男生都会说我改糟了,他们是看我长得比他们帅。我找女孩子,这个女孩子看上去特慈眉善目,请问管老师改好了还是改糟了

生:改糟了。

师:她的声音特别好听,请问管老师改好了还是改糟了?

生:改糟了。

师:认为我改糟了的请举手。

学生都举手,师叹气:请放下,好伤心啊,我都白改了。

管老师很亲切:

“我恨不得亲你一下”

“小哥哥,维也纳国家歌剧院可以坐多少观众?”

“小姐姐,维也纳国家歌剧院的舞台一共多少平方米啊?”

管老师擅长用激将法:

片段一

师:再考考你们——“它好像很有德行”,只有六个字,谁能读好停顿?

(无人举手)

师:是不是要一起读才会?以后你可能要一个人去打拼的。不要老依靠集体。

生陆续举手。

片段二

师(对写板书的女生)说:你的字一定是我们六(2)班最好的,连“女吴王”都被你打败了。

生指向另一个女生:老师,还有她。

师对另一个女生:你过来。我就不信了,她的字能比你好吗?

女生回答:嗯。

师;限你三个月内一定要把她打败。

学生板书“弹弓”,师蹲下看学生板书:我要看得她紧张,写不好。(生哄堂大笑)好好看,字是这样写的。

师对刚才写板书的女生:三个月内超过她,可以吗?

生:可以。

师让两位同学拉钩:今天是9月30日,在年之前,你们两个各交一张作品给语文老师,请语文老师寄给我,我给你们评分。(对写字好的那个女生)呵呵,你死定了。(众生笑)

片段三

我知道,女孩子就是喜欢凭感觉。有没有男孩子说得出理由的?

管老师注意培养学生正确的学习习惯:

片段一

有些不会读书的人,别人在回答问题,他就想自己的小心思,一会儿想到这边去了,一会儿想到那边去了,老师回过头来问问他,他什么也不知道。你这个叫会读书,会用时间!

片段二

我一动笔,你们也马上动笔,这个习惯好!

管老师非常注重指导学生学会学习方法:

片段一

师;以后老师说修改作文要修改通顺哦,那就是说明能不能只读一句话?

生:不能。

师:只有上下连起来读,你才知道顺不顺。顺不顺,千万不要只看一句话,通顺就要前后一起看。

片段二

师:现在,你对背诵有什么心得?

生:背诵要多看,多读。

师:是的,背书没有什么捷径,背诵是要舍得下苦功夫的。

管老师的眼中有学生:

(李皓然哽咽不说话,趴在桌子上哭了)

师弯下腰,安抚,并在他耳边轻轻地说:小朋友,第一个读错的是轻声,应该读“篱笆”,第二个也是读轻声,两个都是轻声,明白了吗?

师又转向同学:我看到小李同学的眼泪。人是会掉眼泪的,这很正常。什么时候会掉眼泪?当他觉得自己没有预习好,没有完成好,要出洋相了,这个时候会急得掉眼泪。他会觉得很后悔,一个有后悔心的人,一定会很善良、很可爱。(转向小李同学)小朋友,有眼泪不是可耻的,恰恰是说明我们的善良。今天课上,等一会儿管老师还想请你回答,可以吗?如果你觉得可以,那你就狠狠地盯着我,如果你觉得不可以,那你就盯着书好吗?咱们俩来拉钩,你叫李皓然,是不是?

为了安慰这节课上流泪的小男孩,管老师在课堂上又提问、表扬了他三四次。

这个细节让我记忆深刻,前两天,刚看完了罗振宇的《时间的朋友》跨年演讲。在演讲中,罗胖谈到眼中有人,尊重人,重视人的情感体验的劳动者在未来的工作中会更具竞争力,不会被机器淘汰。管老师对哭泣的小男孩的安慰、鼓励让我明白:一名优秀的老师,必须是一位眼中有学生,尊重学生,爱护学生、能带给学生积极的情感体验的老师。

管老师的“指向写作”阅读教学

指向写作的阅读课,其核心就是要培养学生“怎么写”的阅读思维。也就是说,在管老师的课堂上,学生不仅学习生字词,学习对课文内容的理解,更主要的是学习文章的写法,学习怎样才能写出好文章。以《第七课滴水穿石的启示》为例,管老师在本课的学习中明确告诉学生本文是“议论文”;教给学生一个写作思想——把一句话变成一篇文章;教给学生写议论文的方法——提出观点、正面例子、反面例子、得出结论;教给学生写作文如何分自然段。

在《第八课音乐之都维也纳》中,管老师教给学生的写作方法是:说明文写作的第一要义是围绕!

在《第九课春联》中,管老师教给学生的写作方法是:在说明文中,使用举例子这种说明方法时需要遵循的三个原则——分好类、排好序、不重复。

课堂上,管老师传授的这些写作方法、写作思维很美妙,但更美妙的是管老师引导学生发现这些写作知识时的教学方法,如行云流水、如羚羊挂角,需要我去用心反复体会。

年2月2日星期二20:20

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